تدریس خواندن با نگرش انتقادی : استفاده از تحلیل انتقادی کلام به منظور بالا بردن آگاهی انتقادی زبان دانشجویان زبان انگلیسی

تحقیق حاضر به منظور بررسی اهمیت بالا بردن تفکر انتقادی دانشجویان زبان از طریق تدریس برخی از تکنیک های تحلیل انتقادی کلام طراحی شده است. هدف این تحقیق بررسی هر گونه تغییر در توانایی دانشجویان زبان انگلیسی مقطع کارشناسی در پی بردن به لایه های نهان معنای موجود در متون، بررسی هر گونه تغییر در نگرش آنها نسبت به یادگیری زبان انگلیسی و همچنین تغییر در آگاهی انتقادی زبان آنها قبل و بعد از تدریس خواندن انتقادی از طریق تکنیک های تحلیل انتقادی کلام می باشد. به این منظور سه جفت گزارش خبری از روزنامه های مختلف اینترنتی انتخاب شده اند. از دو جفت گزارش های خبری هر جفت به یک موضوع مشابه می پردازد. هرجفت از این دو جفت شامل دو مقاله است که از دو روزنامه مختلف انتخاب شده اند، روزنامه ایرانی پرس تی وی و روزنامه انگلیسی بی بی سی که معمولاً در خصوص مسائل مختلف نظرات متفاوتی را دارا می باشند. سومین جفت از گزارش های خبری به موضوعات مشابهی می پردازد که از روزنامه انگلیسی نیویورک تایمز انتخاب شده است. شرکت کنندگان در این تحقیق شامل 60 دانشجوی زبان انگلیسی مقطع کارشناسی از دانشگاه کاشان می باشند. از دانشجویان خواسته شد تا این مقالات را قبل و بعد از تدریس تکنیک های تحلیل انتقادی کلام برگرفته از مدل دایک (1998) به طور انتقادی تحلیل نمایند. دانشجویان پس از تحلیل این متون برای بار دوم به یک پرسشنامه پاسخ دادند که نشان دهنده هر نوع تغییر در نگرش آن ها نسبت به یادگیری زبان انگلیسی یا هر گونه افزایش در انگیزه برای یادگیری این زبان می باشد. نتایج بدست آمده پس از بررسی تحلیل های دانشجویان از گزارشات خبری و همچنین پاسخ های آنان به پرسشنامه ها نشان می دهد که آگاهی انتقادی زبانی حدود بیش از 90 درصد دانشجویان افزایش یافته است.انگیزه آنها نیز برای یادگیری زبان انگلیسی بعد از آشنا شدن با حوزه تحلیل انتقادی کلام افزایش یافت